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中国教育报-中国教育新闻网讯（见习记者 张赟芳）当前，青少年心理健康问题引起了全社会关注。今年两会，全国政协委员、上海市政府参事、上海中华职教社常务副主任胡卫建议，为了给予青少年教育所必需的平衡健康成长空间，?；で嗌倌旮泄倭夹苑⒂⒄?，应该重视“留白”。

他进一步解释，所谓“留白”，即与“过满”相对照，青少年在成长过程中不能被家庭或学校等外部体系过满地安排，他们需要足够的时间进行自我安排，独立从容地感知和思考人生及世界，甚至包括“发呆”和“无所事事”。不仅艺术需要“留白”，青少年个体生命成长，尤其是身心的平衡健康，更需要“留白”。

在“留白”基础上，胡卫表示，应重视对于青少年眼耳鼻舌身意的核心感官和觉知的?；び敕⒄?，重视包括生命觉、平衡觉、运动觉、温度觉等在内的相关感官启动及?；び敕⒄?。他还强调青少年要到户外活动与感受，随心随性玩耍和游戏，非人工环境的大自然教育，既是青少年感官良性发育发展的必须，亦是“留白”的重要意义和核心组成部分。

“‘留白’对于青少年价值观形成有重要推动作用。”胡卫认为，价值观的核心是经由个体内部生成，而非全然的外部灌输，家庭养育系统和学校教育系统要?；ず⒆拥哪谇吞烊坏难岸?，不可越界做过多安排和干预。青少年价值观的形成和发展，往往必须经过无为方能有为的“留白”阶段，通过个体足够且有品质的感受、思考和探索过程，才有可能真正获得对于生命和世界有意义感和存在感的价值观。