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中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 高毅哲）“当前我国儿童发展面临诸多新问题和新挑战，特别是残障儿童的特殊教育，包括0—3岁残障儿童的早期教育干预问题令人担忧。”全国人大代表，安徽省残联党组书记、理事长高莉说，这突出表现在对特殊教育的认识及关注度不够，对残障儿童的态度还没有由“养育”转变为“教育”，认为其能够生活就足够了，忽视了其受教育的权利。

对此，高莉建议，尽快出台特殊教育法律政策，出台特殊教育法单行法，或者在义务教育法中单列一章规定特殊儿童的受教育权，大力发展残障儿童学前教育，包括0-3岁残障儿童早期教育干预，落实学前教育资助政策，对残障儿童免除保育教育费。

“科学的早期干预可以减少未来他们需要特殊教育服务的投入。”高莉表示，要依托家庭和社区，采用科学的方法，在关键期为这些儿童提供抢救性康复教育等服务，促进儿童的发展，改进家庭的生活质量。

“要从国家层面出台相关法律法规和政策，构建多学科多部门协作的早期发现、早期评估和早期干预系统，整合医疗卫生、教育、民政、残联等机构的力量，信息共享（特殊儿童通报系统），研发本土化的评估工具，进行专业人员培训。”高莉指出。

高莉还建议建立残疾儿童津贴制度，逐步探索并形成对残疾儿童的经济援助、康复服务、学前教育和义务教育的一揽子福利政策，帮助残疾儿童特别是0—3岁残疾儿童的早期教育干预，让他们得到有效的照料、康复，最大程度帮助残疾儿童消除或减轻残疾影响，为他们未来的发展打下基础，也将大大节约将来的社会和家庭成本。