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随着时代的发展、社会的进步，青少年不可避免地受到社会生活的影响，在家长和社会的无限期待中，承受着越来越大的精神压力。许多学生不堪重负，出现了各种各样的心理问题，严重影响了他们的身心健康。学校教育承载了引领学生身心健康成长的社会责任。因此，教育工作者需要用关爱和智慧，走进学生的内心，引领他们安然度过青春期的焦虑和迷茫，使心智与身体同步健康成长。

教师是学校心理健康教育的重要力量，要定期对教师进行心理健康教育培训，培养教师正确识别青少年的心理状态变化的能力，并采取及时、科学、有效的干预手段。

首先，教师是学生成长过程的陪伴者和见证者，要以智慧、理性的认知做好教育工作。教师要尊重学生作为生命个体的存在，通过与学生开展直接、现时、交互的对话，进行真实的情感交流，在信赖中产生灵魂的碰撞。通过深入且平等的对话，学生能够更好地理解生命、感悟生命的价值，在享受到倾心畅谈的快乐之后，才能够在遇到困境时主动向教师寻求有益的帮助。

其次，教师要唤醒学生的生命意识，做学生实现生命价值的引领者。教师要善于发现每一个学生的与众不同，让他们意识到自己作为生命个体的奇迹，领悟生命存在的意义，从而引导学生敬畏生命，珍爱生命。要鼓励学生欣赏自己的与众不同，创造机会让他们展示特长，进一步享受生命的精彩，激发学生实现生命价值的欲望。

值得注意的是，教师不应把心理健康教育与思想道德教育混为一谈，要高度重视学生表现出的不良情绪，避免简单空泛的说教，以免学生产生迷茫或抵触情绪。培育一个人可能需要千言万语，毁灭一个人有时只需一句话。所以，珍爱生命，需要更细腻的呵护与陪伴，不容许一点疏忽大意。

另外，教师作为学生生命意识的唤醒者和引领者，应该努力表现自己生命的精彩——努力工作，也热爱生活；兴趣广泛，永远保持对世界极大的好奇。以健康美好的生命姿态，唤起学生对生活的热爱，引导他们珍爱生命，学会善待自己。面对压力和伤害的时候，要学会通过顺畅沟通寻求帮助，建立自己的支持系统，形成应对压力的生存策略。

中学阶段的青少年，处在孩童心智向成人心智的转换过程中，其认知、情感和意志品质等心理特性与家庭教育密切相关。因此，关注孩子的心理健康，还须打造家校合作的教育管理模式。开设家长学校，定期举办心理健康教育讲座；与家长合作，对出现心理健康问题的青少年进行针对性引导，制定切实可行的心理健康教育辅导计划等，探索解决学生心理健康问题的有效措施。

教育是培养生命、 完善生命的过程。因此，学校对学生的教育，就是对生命成长的引领。教师要着力唤醒学生对生命意义的理解，使其意识到生命的珍贵，从而追求生命的精彩，努力实现生命存在的意义和价值。

徐华 ，北京市通州区潞河中学校长，全国民族教育专家委员会委员，北京市教育学会副会长，北京市特级校长。

（《中国民族教育》2022年第4期）