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(资料图片仅供参考)

“孩子自小胆怯不自信，上课不敢回答问题，作业生怕写错了。自从学会跳长绳，她的自信心起来了，每天回家再也不像原来那样怕写作业。”近日，湖北省襄阳市襄州区第四中学家长会上，张晴苗怡的妈妈分享孩子最近的成长变化。

近年来，襄州四中不断深化“体教融合”，把运动能力、健康行为、体育品德作为体育与健康学科的核心素养，探索了多元化教学模式，实现全员运动、全员竞技、全员健康，彻底扭转以往课外时间“一支队伍几个队员”“几个人赛，一场人看”的精英体育、精英比赛现状。

“体教融合”，首要场所在于课堂。襄州四中首先稳步推进“教学练赛评”体育“生态课堂”。体育课堂上，学生们被分成若干教学小组，开展生教生、生练生、生赛生、互相点评等活动。每一个学生都“动”起来，在“教会、多练、勤赛、进步”中享受运动的快乐。

“课堂变了，学生的意识也变了。一到下课时间，有引体向上的，有运球绕杆的，有计时长跑的……学生完全自主自发参与锻炼，主动请体育老师作技术指导。”班主任们感慨道，“由课内向课外延伸，在反复练习中提升运动品质和运动水平，这就是‘教学练赛评一体化’的课堂教学魅力所在！”

在“生态课堂”的基础上，襄州四中探索出基于课堂的“模块化”竞技驱动型教学，结合大单元教学目标，立足学科核心素养，将竞技项目化，项目体系化，体系模块化，以“攻克堡垒”方式开展竞技训练。

“‘模块化’竞技驱动型教学，有利于师生建立对学科的整体认知，培养系统性赛训思维，使赛训技能战术由碎片化转向结构化，学生赛训水平得到明显提高，赛场上更加成熟、更加自信。”教师何迎杰说。

课堂之外，襄州四中还坚持开展“班级—年级—校级”三级竞技联赛，以校级联赛带动年级联赛，以年级联赛带动班级联赛，开展月月有活动、人人都参与的体育竞赛，整体提高学校体育竞技质量，使学生生命活力得到尽情释放。

目前，襄州四中“四个兴赛”，即“科技兴赛”“科研兴赛”“场地兴赛”“文化兴赛”也已基本成型，学校还与北京体育联盟合作，引进“云炼营”等，满足一个人的“云”竞赛，使竞赛随时可赛、随地可赛，进一步为襄州四中实现“全员竞技、快乐运动”提供全面保障。（中国教育报-中国教育新闻网记者 程墨 通讯员 尚紫荆 卓道琴 胡立仁）