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近日，宁波三中2505人文班的21名学生，在老师的带领下走进宁波博物馆，参观二楼“东方神舟——宁波历史陈列”常设馆，并开展跨学科的深度学习。

据了解，这堂博物馆里的大人文课策划已久。在上学期期末，宁波三中2505人文班的学生就对宁波博物馆展现出了巨大的热情，原定的10人小分队报名达到21人?！拔颐切老灿谡馊汉⒆佣源澄幕娜劝?，我们也开始思考，到底怎么逛博物馆，才能改变朋友圈里‘挤挤半天、看看有趣、忘忘瞬间’的尴尬，才能让孩子们‘乘兴而去、满载而归’?！蹦ㄈ兄傅祭鲜β碛铈盟怠?/p>

“做好功课再出发，带着问题去解决”就成了马宇婷和其他老师们的共识。但市面上的研学活动、手册几乎都是面向小学生的，如何让高中生学有所获？他们做了一个大胆的决定——亲自制作针对高中生的研学手册。经过数十次的实地探访，数百次的文案修改，《跟着课本泛“神舟”》研学手册在一个月后新鲜出炉。

(资料图片)

“能把课堂从校园内的教室扩展到更广大的博物馆的历史时空中，是一件美好奇妙的事情。”宁波三中博物馆研学团队老师来自不同的学科，如政治老师马宇婷、王帅，地理老师唐晶晶，历史老师毛圣凯，语文老师仇晨雁等，他们发挥不同学科的优势，共同组织策划这堂特殊的博物馆大人文课。

本次活动分为三个环节。第一个环节，到馆后1个小时，学生根据研学手册自主参观展馆，完成手册里的相关内容。河姆渡文化的精彩演绎，越窑青瓷的系列发现，明州港城的奠基与发展，一幕幕历史故事在学生眼前呈现；于越先民“羽人竞渡”的进取精神，东西方文明对话的“海上丝绸之路”文化，发端于北宋的学术理念，一处处文化遗产让学生感叹不已。

正如学生黄浩翔所言：“高中课本里的想象展现在眼前,博物馆里的打卡在脑海中积淀，还有政史地老师做导游，这样的文博游让人印象深刻。”

第二个环节是由楼宇昕同学自创的“私人订制”博物馆小游戏——“穿梭时间的画面”。学生根据抽到的文物盲盒小卡片，先复原文物原来的样子，再在馆中找到文物并与之合影。

最后一个环节也来源于学生的创意，学生从博物馆视角设计相关考题并进行解答。他们充分发挥自己的所学知识，化身经验丰富的教师出题，再依照问题挨个列出标准答案。这些问题，有的关于艺术品的创作过程，有的关于历史事件的背景，甚至还有学生出题来考老师。

学生葛佳璐出了一道关于南宋时期明州港的历史题?！霸诓喂鄄┪锕菔?，我了解到宁波这座国际港口城市在宋朝就已崭露头角。于是我联想到了历史课本上所讲的‘唐宋以后，官府在宁波设置了市舶司，掌管对外贸易’，就借此出了道历史题?！备鸺谚此担ü庋姆绞礁芯蹩伪纠锏闹蹲吡顺隼?，还可以加深对课本知识的印象，感受历史的温度与奇妙。

“博物馆蕴含着丰富的教学资源，包含各个学科的知识，且能多学科交叉融合，这些都是我们传统的课堂很难做到的?！敝傅祭鲜β碛铈盟?，这次博物馆研学还专门设计了符合高中生的研学手册，学生能在制订学习计划、提出问题、探究问题、形成学习成果等项目活动中，培养发现问题和解决问题的关键能力，实现知识向素养的提升。

宁波三中党委书记曹斌说，接下来，该校将把博物馆研学纳入学校教育教学计划，从假期社会实践活动转为学期内校本选修课程安排，进行常态化开展。（中国教育报-中国教育新闻网记者 史望颖）

宁波三中学生在宁波博物馆参观学习。学校供图