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【资料图】

2021年3月，教育部颁发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确提出要完善家园校共育机制。在幼儿园工作实践中，我们切实感受到家园观念不一致成为制约幼小衔接科学性的重要因素。要做好幼小衔接工作，除了幼儿园与小学要积极协作，家园之间的沟通也是非常重要的环节。

为了加强家园沟通，我们针对幼儿园大班家长，设计了基于儿童视角的、体验式的幼儿入学准备专题家长会。家长会的内容包括：及时了解家长在孩子入学准备和入学适应方面的困惑、问题及意见建议，积极宣传有关政策要求，宣传展示幼小衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，帮助家长积极配合幼儿园和小学做好衔接工作。

家长会从准备到效果巩固与评估，主要分三个步骤：第一步是知己知彼，了解家长关于幼小衔接的认知现状，明确家园认知差距；第二步是精准沟通，系统设计体验式家长会，调整家长的认知偏差；第三步是常态监测，将教师与家长的日常交流与沟通纳入常态化监测，巩固家长会的效果。

为了提高家长会的针对性，我们面向即将升入大班的幼儿家长设计并发放了《幼小衔接调查问卷》。通过问卷结果分析发现：“双减”政策实施后，家长对幼小衔接的焦虑有一定程度的缓解，但仍有近70%的家长存在不同程度的焦虑；对国家幼小衔接的相关政策，仅有15%的家长表示了解，85%的家长不了解或只有一点点了解；对入学准备，近80%的家长仍然认为知识的准备（拼音、识字、英文和数学等）非常重要；对大班幼儿适宜的学习方式，82%的家长认为“上课”是适宜的方式，仅有29%的家长认为“游戏”是适宜的方式。调查结果显示，家长对幼小衔接的认识确实还存在较多误区。

针对家长对幼小衔接工作认知上的偏差，我们通过体验式家长会，安排和邀请家长体验大班集体教学活动和游戏材料的玩法，并邀请学前教育专家、小学校长分别从相关政策、幼儿成长规律、小学的衔接工作准备等方面开展讲座。

结合家长关心的问题，幼儿园园长向家长介绍入学准备教育课程规划的原则、架构以及主要内容，建议家长“尊重规律，静待花开”，保持平和心态，切忌揠苗助长、急功近利的短视做法，与幼儿园一起本着科学、适宜的原则做好入学准备教育。同时，我们邀请往届毕业生家长分享自己的亲身经验。通过体验式家长会的精准沟通，不仅有效缓解了家长的焦虑与压力，更让家长对教育规律和儿童成长规律有了更多了解，从而能更加合理地看待幼小衔接。

为了巩固家长会的效果，我们加强了过程设计并指导亲子间加强互动。例如：孩子们进入幼儿园大班以后，往往会对文字产生兴趣，经?；嵛世鲜Α罢飧鲎帜钍裁?？那个是什么字？”老师以此为契机，发起了“名字同音字大搜索”活动，邀请家长作为幼儿的助手，亲子共同变成“同音字侦探”，在生活中、游戏中、亲子互动中、家园合作中丰富幼儿对于文字的认知。此外，我们鼓励家长发起与孩子之间的亲子对话，比如问问孩子：对于即将开始的小学生活，你有哪些期待或有哪些担心？家长通过深度参与这些活动，见证了孩子积极主动的成长与变化，真正理解了儿童视角的重要性，同时逐渐认可了幼儿园的教育理念与做法，促进了家园在幼小衔接的过程中携手努力同心育人。

（作者单位系北京市丰台区吉而慧幼儿园）

《中国教育报》2022年10月09日第4版